就连已经坐到讲台旁边拿出小本本准备记笔记的刘洪波也露出了会心的笑容。
虽然大学老师很少去管学生是否听课，但课堂纪律总归还是要维持。
所以他也没少用过类似的说法。
结果万万没想到，不仅真有个学生上去讲了，还是他亲自请上去的。
不过，这一段也将是整个教室的人在接下来两个半小时内所体验到的最后的温柔了。
常浩南在设计教材结构的时候确实考虑到了循序渐进，但这并不意味着他会降低知识密度。
实际上，即便已经安排了恐怖的288个课时，真要让常浩南评价的话，那课程进度还是比较紧张……
“概括地讲，工程系统的分析就是要求我们将所研究的系统理想化为一种可以用数学手段求解的方式，在各位研究生阶段可能接触到的、不是那么复杂的实际问题当中，我们可以把常用的模型分为两类：集中参数模型和连续介质力学模型，分别对应我们常说的离散系统和连续系统……”
常浩南一边讲一边在黑板上快速写下板书。
PPT确实可以让讲课变得更容易，但至少在常浩南做学生的时候，始终还是觉得至少对于课堂而言，板书在很大程度上无法被替代。
因为PPT翻页这个动作对于台上的授课者来说实在过于简单，很容易让人忽略掉学生的接受能力。
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