一些孩子向他们投去了戏谑、怪异的目光，让那两个孩子憋红了脸，心里发誓下次一定要早点凑够三人、不要再被迫带上那个独行者。
理所当然的，那两个面红耳赤的孩子对那个独行者也不会有好脸色，能忽视就忽视，明明是三个人的队伍，却还是分成了两人和一人。
在材料只有一份的情况下，独行者要么一个人把料理做出来，要么就早早被提醒‘你不要碰我们的东西，在旁边看着就好了’。
老师看到了当然会表示‘不可以、不应该’，只是老师不可能一直在旁边盯着，当老师转过身之后，独行者又要面对两个同队‘都怪你’、‘是你让我们被老师骂了’、‘你就是一个拖后腿’的怨恨目光……
日本教育注重培养孩子融入群体、学习团队合作，让孩子组队完成任务是绝对的‘正确模式’，这种模式可以不善交际的孩子变得开朗、勇敢一些，却也可能成为一群霸凌者手中的残酷武器。
一个厌恶排斥的目光，就有可能让一个内心敏感的小孩子难过，而这样的料理课上，各种怪异的、恶意的、不满的视线会出现无数次，每一个孩子每一秒的反应，都可能变成一把割伤独行者内心的刀。
一刀，一刀，再一刀……
原意识体最讨厌这种课堂了……不，一开始是恐惧，恐惧任何可能需要合作的课堂，一听到老师说‘这次合作完成’，心脏就已经被回忆割了一遍，紧跟着又在新课堂被割上一遍，要不了多久，心脏碎成了烂泥，就不是很难受了，只是切割的成了灵魂，被切割者会怀疑自己是否很糟糕、是否应该消失在世界上而已，等灵魂也碎完，才有资格产生‘厌恶’。
厌恶，是恐惧演化成的排斥与憎恨。
他明明只是继承了记忆而已，心里却还是条件反射般产生了厌恶。
就像他每次看到小学的兔舍、仓鼠笼、鸡笼之类的小动物饲养处，记忆中的创伤情绪就会冒出来，让他产生排斥心理。
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